安徽省市场监管局公布“守护消费”铁拳行动第四批典型案例（服务型执法专刊）

潮新闻客户端 通讯员 赵巧明 朱叶(zhūyè)格格 阙黄婧 6月18日(rì)至19日，由浙江省教育厅“浙派名师·中学(zhōngxué)美术名师班(bān)”与(yǔ)宣城市教体局教研室联合(liánhé)举办的跨省教研活动——“浙皖(zhèwǎn)同行，美的力量”，在主会场泾县二中、分会场厚岸(hòuàn)学校成功举行。来自浙江的22位中学美术名师与宣城地区将近60位中学美术骨干教师围绕“常态课堂创新”“地域文化赋能”“高考策略突破”“美术社团(shètuán)与工作坊建设”等议题展开深度对话和交流，两天共开设专家讲座7场、名师示范课18节、艺考指导3场，构建起长三角美育协同发展的新范式。 品牌力量：浙派名师(míngshī)锻造纪实 作为浙江省(zhèjiāngshěng)教育厅重点(zhòngdiǎn)打造(dǎzào)的高端教师培养项目，“浙派名师·中学美术名师班”由杭州师范大学(shīfàndàxué)美术学院承担两年的系统培养。本届学员由全省推荐遴选的22名优秀中学美术教师组成。此次远赴安徽泾县，旨在紧密与兄弟省份宣城地区(dìqū)的专业研讨，紧密两省间的教学联系，分享教育教学前沿成果，共同提升美术教师的职业(zhíyè)情怀、教学策略与专业技能。 前沿(qiányán)理念碰撞，共探美育创新路径 6月18日，泾县二中报告厅内浙皖两地美术(měishù)教育者围绕理论创新与专业发展展开深度对(duì)话，活动在泾县二中校长热情洋溢的欢迎辞(huānyíngcí)中拉开序幕。校长以“白（宣纸）、红（新四军革命文化）、灰（徽派建筑）、绿（自然生态）”“四色”文化艺术基因破题，强调泾县深厚底蕴与浙江美育创新经验(jīngyàn)的碰撞交融，为两地美术教育协同发展注入鲜活动能。名师班导师许剑春副教授期待这次浙皖同行的教育教研(jiàoyán)活动，形成(xíngchéng)两地教师对美术教育有更(gèng)高的认识和(hé)理解，为时代发展注入“美的力量”。 （一）深度报告：地域文化(wénhuà)赋能课堂革新 1.宣城市美术教研员(jiàoyányuán)张军以《宣城地域文化在中(zhōng)学美术教育中的显现与创新》为题展开讲座 张军老师立足时代召唤(zhàohuàn)与教育(jiàoyù)使命，提出构建宣城美术教育新架构的核心要义：既(jì)要通过(tōngguò)传承中(zhōng)华优秀文化(wénhuà)艺术、弘扬伟大民族精神夯实育人(yùrén)根基，更需立足区域实际探索创新路径。他强调应遵循“循序渐进、因地制宜”原则，系统建设校级美术社团与实践工作坊，使非遗技艺、革命历史等文化基因深度融入中小学美育课堂(kètáng)。为保障改革实效，主张构建教师成长体系——以现场优质课评比锤炼教学技能，以户外写生实践拓展艺术视野，以基本功大赛夯实专业根基。同时，鼓励教师在常规教研中深耕地域文化课题(kètí)，在课题研究中反哺教学实践，形成“教学相长、研训一体”的美育发展生态。 2.泾县美术教研员(jiàoyányuán)滕健以《泾县初高中美术教育的现状及思考》为题展开(zhǎnkāi)讲座 泾县美术教研员滕健老师立足县域教育实际，直面乡村美育困境，提出“以(yǐ)地方资源(zīyuán)破局师资短缺”的(de)创新方案，倡导深挖泾县“宣纸之乡”“红色文化”等本土(běntǔ)资源开发校本课程。针对高中学业压力，他强调美术教育是培养审美素养与创造力的关键路径，尤其在科技理性主导的时代，文史哲(wénshǐzhé)学科承载着人文精神传承的使命，而艺术教育则以“润物无声”的疗愈力滋养青少年心理健康。针对艺考(yìkǎo)热潮(rècháo)，滕健呼吁建立“兴趣(xìngqù)导向+专业规划”的培养机制，应通过系统课程让学生领悟艺术对完善(wánshàn)人格、启迪智慧的价值，实现应试能力与艺术素养的平衡发展。 3.浙派名师林可造以《浙江中学(zhōngxué)美术教育新视野—瑞安实践(shíjiàn)》为题展开讲座　 讲座依据浙江省课改方向，分享本区域在美术课程建设、核心素养导向的美术教学研究，以及校园艺术空间建设方面(fāngmiàn)的实践经验。旨在推广有效做法，促进(cùjìn)美术教育创新(chuàngxīn)与学生全面发展。 （二）高考策略：从升学路径到专业(zhuānyè)成长 1.浙派名师蔡健以《浙江省(zhèjiāngshěng)美术高考研究—以杭州七中为例》为题展开(zhǎnkāi)讲座 讲座以浙江省美术高考为范例(fànlì)，通过大量作品赏读，以速写为主(wéizhǔ)线，整合(zhěnghé)绘画科目门类，带动素描全科教学。同时，归纳出若干行之有效的色彩教学方法，进行交流赏析，最终明确备考教学思路。 2.浙派(zhèpài)名师黄绍(huángshào)国以《高考的另一条路径——美术艺考之路》为题展开讲座 通过多维数据对比揭示了艺考(yìkǎo)与普高的差异化升学路径。黄老师强调，艺考并非“低分捷径”，而是兴趣与规划并重的战略选择(xuǎnzé)。 （三）教师(jiàoshī)发力双引擎：工作坊教学+个人创作 1.浙派名师徐小军以(yǐ)《菰城艺脉新(xīn)章：艺术实践工作坊开启在地文化传承新模式》为题展开讲座 讲座立足中华优秀(yōuxiù)传统文化，以培育家国情怀为目标，通过建设艺术(yìshù)实践工作坊，构建“文化浸润—艺术创新—社会(shèhuì)融合”三位一体的艺术融合式(shì)教学模式，助力学生从文化认知迈向价值内化，实现进阶发展。 2.浙派名师戎建军(jiànjūn)以《中学美术教师(jiàoshī)的专业之路——参加国展、省展的观念更迭》为题展开讲座 讲座(jiǎngzuò)以个人作品在国展和省展的入选(rùxuǎn)与获奖为例，探讨美术教师如何在当代绘画语境下，融合现代绘画语言和新观念，开辟个性化的展览道路。旨在启发教师如何将教学与创作相结合，推动个人艺术(gèrényìshù)发展。 （四）观察(guānchá)平凡中的不平凡，速写课引爆会场热潮 浙派名师蔡健老师给(gěi)高一全体学生展示的速写示范课成为讲座精彩瞬间。他邀请二中保安李师傅担任模特，说(shuō)：“观察平凡(píngfán)中的不平凡——李师傅挺拔的身姿让我联想到泾县的红色基因！”只见寥寥(liáoliáo)数笔，李师傅执木棍的形象被(bèi)艺术重构为举枪冲锋的战士。“美术的魅力，是把平凡的生活淬炼成艺术高度。”全场学生被深深感动(shēnshēngǎndòng)，掌声雷鸣。 浙皖美术教育共研常态课教学——浙派名师跨省播撒“美的种子(zhǒngzi)” 6月19日，泾县(jīngxiàn)二中迎来一场别开生面的(de)(de)美术教育盛宴。浙派名师携18节“接地气、重操作”的常态课范例走进泾县二中和厚岸学校，与宣城地区美术教师共研课堂教学创新，探索美育实践新路径。这场以(yǐ)“聚焦常态课堂，凸显可操作性”为(wèi)主题的教研活动，不仅给学生们带来了不一样(yīyàng)的教学感受，为孩子们播撒下“美的(měide)种子”，同时吸引了宣城地区将近60位骨干美术教师全程积极参与，更以真实场景的示范教学、深度(shēndù)共情的文化对话，为长三角美育协同发展写下生动注脚。 （一）常态课堂教学：从“赛课秀”到“真实(zhēnshí)教” 区别(qūbié)于大型赛课的精雕细琢，浙派名师此次展示的课堂还原了日常教学的本真(běnzhēn)面貌。 浙派名师白雪梅老师的高中课《“石”尚潮流：穿越古今的石雕美学之旅(zhīlǚ)》，以石雕首饰设计制作为线，深入挖掘青田石雕历史(lìshǐ)，探寻非遗(fēiyí)石雕首饰的美学密码(mìmǎ)。融合信息化AI与数字化资源，让学生掌握青田石雕首饰造型设计与制作技巧，培养创新(chuàngxīn)应用能力，树立文化自信，传承非遗、弘扬民族精神。 浙派名师黄绍国老师则以《八大山人作品浅析(qiǎnxī)——艺术(yìshù)家人生经历对艺术作品的影响》为题，通过学习八大山人作品，助力学生理解八大山人独特艺术风格。其作品笔墨简省(jiǎnshěng)，却饱含深沉情感与复杂心境。八大山人从皇室贵胄沦为亡国遗民(yímín)，这一巨大转变赋予作品独特艺术魅力，也让学生能有更(gèng)深厚的文化理解。 浙派名师蔡霄奇老师的(de)《书法的笔画(bǐhuà)之美》尝试以编年体形式解构书法艺术各书形式美感体发展的基本脉络(màiluò)，通过书法的笔画、笔势和结构的变化，领略书法艺术的演进和变化，增强学生对(duì)中国传统文化的领会和理解。 浙派名师陈小燕老师的(de)《流动的艺术——漆扇》带领学生亲身体验(tǐyàn)国家级(guójiājí)非遗大漆工艺，学习其历史与水中流动艺术技法，理解漆艺文化(wénhuà)与东方智慧，感悟工匠精神。通过了解大漆特性，感受传统工艺与现代美学融合，创作独特漆扇，增强文化自信与民族自豪感，体悟(tǐwù)传承中华优秀传统文化的责任与使命。 浙派名师陈茜茜老师(lǎoshī)的《瓷器风韵》一课选自浙美版八年级上册(shàngcè)教材(jiàocái)，将美术与历史文化、市场等内容相融合。引导学生深入了解(liǎojiě)瓷器发展脉络、造型特点与纹饰构成，让学生知晓中国瓷器优良传统，激发他们对中国传统文化的热爱之情。 浙派名师陈巧双老师的《金银器》一课(yīkè)选自浙美版七年级下册教材，以(yǐ)“一器一世界”为(wèi)核心，搭建“锻造之技”“纹饰之谜”“流变之脉”认知体系。借金碗香囊两大国宝，开展互动任务，化静态文物为动态历史。于历史与(yǔ)美学交融间，构建认知框架，唤醒传统工艺文化(wénhuà)生命力。 浙派名师(míngshī)徐竞老师(lǎoshī)的《奇特的视觉图形(túxíng)——视错觉》聚焦初中美术视错觉艺术，剖析“线条方向(fāngxiàng)扭曲”“色彩对比效应”“空间透视矛盾”等经典案例，让学生发现视觉“欺骗性”。探索视觉与大脑互动，培养跨学科思维、批判性观察力与视觉表达创新力，激发(jīfā)艺术创造力。 浙派名师孔令超老师的(de)高中美术教学《隐藏的C位——解码游春图中的身份象征》以新视角解读唐代张萱名作，不局限于虢国夫人。我们化身“艺术侦探”，从(cóng)人物服饰、鞍马(ānmǎ)规制等视觉密码切入，运用图像(túxiàng)学与历史社会学方法，揭示“游春”背后唐代贵族等级秩序，定位(dìngwèi)核心人物，展现画作时代内涵。 浙派名师宗余卉老师的初中美术教学《线条的魅力》。线条是构成画面的基本造型元素，既能勾勒形状，又能丰富造型、表达(biǎodá)情感。本节课将带领学生领略线条魅力，先(xiān)了解其种类与作用(zuòyòng)，再从审美、表达等方面深度感知，最后鼓励学生用多变线条进行美的(měide)创造。 浙派名师吴赛男老师的初中美术教学《畸人青藤》以绍兴名人为切入点，引导学生感受作品、体验笔墨。注重突出艺术(yìshù)学习的人文价值(jiàzhí)，强调“借物抒情，托物(tuōwù)言志”的情感表达，旨在激发学生对(duì)中国传统绘画的学习兴趣，让学生更好地投入学习。 浙派名师王芳老师的初中美术教学《奇特的视觉图形——元素替代》选自浙人(zhèrén)美版八年级(bāniánjí)下册，聚焦元素替代的多元形式，如形形、形意、图文(túwén)等替换，以(yǐ)超现实组合带来视觉冲击。引导学生理解设计类型与(yǔ)应用场景，培养求异思维与创新实践能力，推动艺术感知向生活应用转化。 （二）文化(wénhuà)赋能新探索：从“教材”到“大地” 如何让文化“活”在课堂？两地教师展开深度碰撞(pèngzhuàng)。 浙派名师朱晓飞老师的高中美术教学(jiàoxué)《时代之镜——探秘〈万山红遍〉》以“红色”文化为切入点，引导学生从作品内容、形式语言(xíngshìyǔyán)、精神内涵三个维度，构建(gòujiàn)对李可染国画经典《万山红遍》的鉴赏认知体系。通过李可染先生“为祖国(zǔguó)山河立传”的爱国(àiguó)情怀，引发学生共鸣，激发学生学习斗志。 浙派名师黄学芳老师的初中(chūzhōng)美术教学《神秘的非洲美术——肯特布》聚焦非洲美术，让学生学习其不同形式与(yǔ)(yǔ)风格，了解独特性(dútèxìng)与文化内涵。课堂实践以设计制作肯特布产品为载体，促使学生将知识转化为创作，激发艺术灵感，进而(jìnér)探索非洲文化多样性，提升艺术素养与文化认同感。 浙派名师万红亚(wànhóngyà)老师的高中美术教学《无声之韵——中国传统建筑的序列之美》聚焦古建模数，引导学生学习传统建筑序列与群组(qúnzǔ)特征，以此(yǐcǐ)深入解读中国传统文化。同时(tóngshí)，启发学生运用模数化思想，去发现和欣赏自然事物中的序列之美，提升对文化与自然的感知和理解。 浙派名师傅青松老师的初中课《青花瓷：宣城(xuānchéng)(xuānchéng)印象，国瓷之美》成为典型案例从青花瓷起源发展切入，探寻其颜色、器型、纹样(wényàng)之美。学生在欣赏经典作品后，将亲手绘制体现宣城之美的青花瓷瓶身纹样，感受国瓷千年风华，领略(lǐnglüè)中华传统艺术的永恒魅力。 浙派名师詹盈雅老师的(de)初中美术(měishù)教学《灯饰设计与制作》选自湖南美术出版社七年级下册(xiàcè)，借助徽州鱼灯、老街等视频，让学生领略传统非遗(fēiyí)与地方文化魅力。组织学生进行简易筒状体灯饰设计制作，培养创新思维与审美。布置点亮徽州老街作业，促使学生明白保护和传承地方文化，是自己应肩负(jiānfù)的责任。 浙派名师袁雁老师的初中美术教学《艺术的起源之造字法》艺术起源与文字创造紧密相连，不同国家、民族文字产生多有相似(xiāngsì)，皆为符号化过程，也是解码(jiěmǎ)文化基因(jīyīn)的重要内容。让学生参与文字创造，能使(shǐ)其感受文化传承，开展创新思考，这是对艺术与文化的全新探索。 浙派(zhèpài)名师闫冬老师的《少年当知“为”什么》从书法学习切入，围绕“为”字，既学文化含义与(yǔ)书写(shūxiě)技能，又融入思想政治教育，渗透爱国主义教育与社会主义核心价值观。展现书法课程跨学科(kuàxuékē)融合理念，体现“以书育人”教学思想。 专业成长(chéngzhǎng)新路径——从“观摩”到“共生” 活动(huódòng)现场，教室座无虚席、走廊加座的场景成为独特风景。这种(zhèzhǒng)务实、落地(dì)的教研(jiàoyán)方式，正是提升美术教育质量(zhìliàng)的关键所在，也极大地激发了当地教师的观摩热情。活动现场气氛热烈，听课教师人数远超预期，浙派名师为观摩教师提供(tígōng)了可借鉴、可迁移的宝贵经验，这场聚焦常态课堂的展示，因其高度的实用性和(hé)示范性，成为两地教师共同学习、探讨的热点。当泾县二中的学生(xuéshēng)举着自制的宣纸灯笼、青花瓷盘走向展台，当浙派名师与宣城教师围坐研讨至暮色降临，这场跨越山水的教育对话，已然在每位教育参与者心中播下美的种子。 在美的情境中学生们都(dōu)享受着美带来的喜悦